تحديات التعليم الإلكتروني خلال العدوان الإسرائيلي على غزة (2023 – 2024) والحلول المقترحة: دراسة ميدانية

1. آسيا، عيسى. (2018). الإدارة التربوية والتعليمية الحديثة. دار ابن النفيس للنشر والتوزيع، عمان.

2. الضامن، إبراهيم. (2020). التعليم الإلكتروني: المدخل إلى التعليم عن بُعد. مكتبة الملك فهد الوطنية، الرياض.

3. الشيماء، صلاح. (2020). تحليل معايير ضمان جودة التعليم في حالات الطوارئ.

4. العطار، محمود. (2021). المشاركة المجتمعية في التعليم الإلكتروني: دراسة حالة فلسطين. مجلة دراسات التعليم الإلكتروني، 12)3)، 45-62.

5. النجار، أمين. (2022). الفجوة التعليمية بين الحضر والريف وأثر التعليم الإلكتروني في تقليلها. مجلة البحوث التربوية، 8)1)، 23-38.

6. المشهراوي، حسن سلمان. (2020). أثر تجربة توظيف التعليم الإلكتروني لتحسين العملية التعليمية في المرحلة الأساسية العليا بمحافظات غزة من وجهة نظر المعلمين. مجلة جامعة النجاح للأبحاث: العلوم الإنسانية، 34(1)، 39-74.

7. مطر، رياض سمير. (2016). أثر التفاعل بين نمطين للتعلم الإلكتروني والأسلوب المعرفي على تنمية المهارات الحاسوبية لدى طلبة جامعة الأقصى بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.

8. ناصر، فؤاد. (2020). التعليم الإلكتروني في فلسطين: التحديات والفرص خلال العدوان الإسرائيلي على غزة 2014. مجلة الدراسات الفلسطينية.

9. مركز التخطيط التربوي الفلسطيني. (2024). التعليم تحت الحصار: تحديات وبدائل. غزة.

10. وزارة التربية والتعليم الفلسطينية. (2023). استراتيجية التعليم الإلكتروني الوطنية 2023-2028. وزارة التربية والتعليم، رام الله.

11. وزارة التربية والتعليم الفلسطينية - غزة. (2024). واقع التعليم تحت النار: تقرير توثيقي عن أثر العدوان على القطاع التعليمي.

12. Allison, P. (2021). E-Learning in Crisis: Libya's Experience in Educating Children During Conflict. International Journal of Conflict Education.

13. Bozkurt, A. (2020). Resilience in e-learning systems: Lessons from COVID-19. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1–6.

14. Chang, H., & Lee, S. (2021). Advanced technology for education in war zones.

15. Graham, T. (2022). E-learning in conflict zones: South Sudan case study.

16. Guo, P. J., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How video production affects student engagement: An empirical study of MOOC videos. In Proceedings of the first ACM conference on Learning@ scale conference (pp. 41–50). ACM. https://doi.org/10.1145/2556325.2566239

17. Hodges, C., Moore, S. A., Lockee, B. B., Trust, T., & Bond, M. A. (2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning.

18. Kennedy, A. G. (2022). E-learning in conflict zones: A case study of South Sudan's educational resilience. Journal of Education in Emergencies, 8(1), 45-67.

19. Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308

20. Moore, M. G., & Kearsley, G. (2011). Distance education: A systems view (3rd ed.). Cengage Learning.

21. Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778

22. UNESCO. (2023). Joint Framework for Education in Emergencies. https://www.unesco.org

23. UNICEF. (2024). Education Under Fire: Gaza’s Children Left Behind. United Nations.